Cas kite 2: Bloc com a motor d'aprenentatge i interès

Comunicació alumnes/mestre i entre alumnes a través d’un bloc per a reduir la taxa d’absentisme i el fracàs escolar i motivar els alumnes.

Cas:Bloc com a motor d’aprenentatge i interès
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
La tutora de tercer curs de primària d’una escola amb alumnes que presenten un alt índex d’absentisme i fracàs escolar (sóc jo) decideix crear un bloc per a la classe per tal de motivar els seus alumnes. Aquests, que en la seva gran majoria procedeixen de famílies desestructurades, no gaudeixen de connexió a la xarxa a les seves llars, per la qual cosa, si volen consultar el bloc ho hauran de fer des de l’escola a l’hora d’informàtica o bé a la classe, on hi ha un ordinador. La mestra fa servir el bloc diàriament per a penjar curiositats, imatges o vídeos sobre el contingut que s’està treballant a la classe, per exemple, els animals. Aquestes entrades que publica la mestra són comentades pels alumnes que també li proposen possibles temes o idees  per actualitzar i penjar.  Paral·lelament es treballa el vincle amb la mestra, el respecte i la relació entre alumnes, per exemple, a l’hora de llegir els comentaris que realitzen els altres companys o fer-li preguntes a la mestra. De la mateixa manera, es treballen les destreses lingüístiques com ara l’expressió o la comprensió. Tot plegat contribuirà també a desenvolupar l’aprenentatge significatiu dels continguts treballats en les diferents àrees.
Índex		Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament		5 anys.	Dos anys com a tutora i tres com especialista d’anglès. La mestra entrevistada té 25 anys.
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC		Les fa servir a casa per a treballar i per oci i també a l’escola amb els nens.	No té grans coneixements informàtics a part dels de nivell usuària, però li interessen les noves tecnologies i es forma habitualment sobre el tema.
Tipus d’escola		Primària	És una escola de dues línies. Hi ha aproximadament 400 alumnes.
Localització del centre		Zona Barceloneta (Barcelona)
Connexió		Internet amb WIFI.	---
Localització dels recursos tecnològics		Hi ha una aula d’informàtica i entre dos i tres ordinadors a cada classe.	Algunes classes gaudeixen de pissarra digital
Situació sòcio - econòmica dels alumnes		Escola amb alumnes de nivell sòcio-econòmic mig/baix.	Es tracta d’un CAEP per a atendre la situació desfavorable i marginal que molts alumnes pateixen.
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	3r curs		---
Àrea / unitat	Diverses àrees: medi, català, música, anglès...		---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Activitats de medi, música...		---
Nivell d’aprenentatge esperat	Despertar la motivació dels alumnes envers els aprenentatges per a disminuir l’absentisme i desinterès i reforçar el vincle establint un feedback amb la mestra i la resta d’alumnes de la classe. També millorar el nivell de comprensió i expressió dels alumnes a través de la comunicació.		---
Tipus d’activitat	Activitat general de Primària per a ampliar, consolidar i reforçar els aprenentatges de les diverses àrees alhora que s’apliquen les TIC.		---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Bloc, navegador d’Internet i youtube.
Raó per la qual la fa servir	La mestra arrenca el projecte arrel de l'assignatura de NNTT aplicades a l'educació realitzada a la UOC i a partir d’un curs de reciclatge que realitza  on sent parlar dels beneficis que la interacció a través de les noves tecnologies aporta als aprenentatges, al rendiment dels alumnes i a les seves expectatives i motivacions. Un company del curs va compartir la seva experiència en una escola d’entorn conflictiu on treballava i li va transmetre les conseqüències positives que aquesta metodologia activa havia generat en els seus alumnes. La mestra considera que el cas d’aquest company i el seu propi de l’escola, presenten categories similars pel que fa a l’assistència dels alumnes i el seu escàs interès per aprendre.  A més, els alumnes tenen dificultats per a expressar-se en català i el bloc pot suposar un estímul per a comunicar-se i emprar la llengua.		---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Utilitzar la tecnologia i el llenguatge per a descriure, preguntar, fer hipòtesis i expressar opinions sobre temàtiques diverses.		---
Dificultats trobades	Alguns alumnes necessiten ajuda perquè el seu nivell de comprensió lectora és baix, la qual cosa es pot treballar consultant-lo en parelles. Una altra dificultat rau en el fet que es disposen de pocs ordinadors a la classe per a consultar el bloc, quan l’aula d’informàtica està ocupada o no s’hi pot anar, ja que només es desposa d’ella una hora a la setmana.		---
Ajuda / col·laboració emprada	Treball col.laboratiu entre la mestra i els alumnes, que proporcionen ajuda a la mestra per a plantejar nous fils de debat i plantejar noves entrades al bloc sobre temes que desperten la seva curiositat.		---
Rol del professor	Assumeix la responsabilitat del bloc a l’hora d’actualitzar-lo, de proporcionar informació, filtrar opinions/comentaris, seleccionar la informació més motivadora o relacionada amb els continguts que s’estan treballant, crear un bon clima virtual, etc. Introdueix nous recursos tecnològics als alumnes com ara vídeos i els orienta en el seu assoliment d’autonomia davant l’ordinador.		---
Rol de l’estudiant	Proposa idees, comenta, fa hipòtesis, participa en debats, busca informació...		---
Resultats
Observacions	Hi ha un augment en l’assistència dels alumnes a classe, una reducció del fracàs escolar, un major interès pels aprenentatges i una millora del clima de convivència a l’aula.		---
Avaluació de l’aprenentatge	Forma part de l’avaluació continuada dels aprenentatges de les diverses àrees, especialment de la part actitudinal que contempla la participació.		---
Lliçó apresa pel professor	Les tecnologies educatives ajuden en el desenvolupament dels aspectes motivacionals dels alumnes, en el seu rendiment i millora les relacions socials.		---

Història complerta

Entrevistador: M’agradaria que compartissis amb nosaltres alguna activitat que hagis portat a terme a nivell tecnològic que hagi estat especialment significativa per a tu i els teus alumnes.

Professor: Bé. Aquest any, justament, he encetat un projecte, aprofitant l’avinentesa que sóc tutora d’un grup de tercer, de posar en marxa un bloc de classe, on comparteixo amb els alumnes curiositats, descobertes, plantejo dubtes i intercanviem coneixements, especialment de l’àmbit científic i de descoberta del món que ens envolta. Aquesta experiència és precisament significativa perquè ha esdevingut per als alumnes un motor d’aprenentatge, ja que molts d’ells, abans de la seva implantació tenien un alt índex d’absentisme escolar. Concretament, hi ha alumnes susceptibles de ser traspassats a un membre extens de la seva família per part de serveis socials degut a aquesta problemàtica. D’altra banda, altres alumnes presentaven una taxa per sobre de la mitjana de fracàs escolar i una baixa motivació envers els aprenentatges, problema que em suposava un vertader maldecap que havia intentat resoldre prèviament sense resultat en múltiples ocasions.

Entrevistador: Com se’t va ocórrer la idea de crear un bloc?

Professor: L’estiu passat vaig fer un curs presencial sobre les noves tecnologies aplicades a l’ensenyament, i tothom explicava experiències més o menys enriquidores gràcies a l’ús d’aquestes a l’aula. Va ser llavors quan un company va comentar que ell havia decidit crear un bloc perquè treballava en un barri marginal de Barcelona on els alumnes, en gran part a causa de la seva situació familiar, no veien cap interès ni utilitat al fet d’aprendre. Només es conformaven amb saber sumar i restar perquè probablement als setze anys o ja des de molt abans, treballarien en un mercat venent roba o altres coses. Així, aquest mestre, veient que l’únic que interessava als seus alumnes eren les xarxes socials i la tecnologia en general, va decidir crear un bloc per a motivar els seus alumnes. I el fet, és que va funcionar i els seus alumnes van mostrar-se més implicats en el seu procés de construcció de coneixement. I així és com vaig decidir crear-ne un... El seu cas i el meu eren molt similars. D'altra banda, aquest semestre he realitzat a la UOC l'assignatura de noves tecnologies aplicades a l'educació i he descobert la funcionalitat d'un bloc.

Entrevistador: Podries posar algun exemple d’entrada que hagis publicat recentment?

Professor: Mira, sí. Fa un parell de mesos els nens, a través dels seus comentaris en les diferents entrades que publicava al bloc, com per exemple, un sobre la llista dels animals més forts del món em van proposar que tractés curiositats sobre el cos humà, ja que era el tema que estàvem treballant llavors. Així, els nens van implicar-se i proposar-me continguts i vam crear una entrada sobre curiositats de l’esquelet. En una altra ocasió vam escriure entre tots una carta a una nena que havia marxat al seu país d’origen i la vam publicar al bloc per a que la llegís.

Entrevistador: Quina ha estat la reacció dels alumnes davant d’aquesta iniciativa?

Professor: Els nens, com et deia, s’han involucrat des del principi. Quan els hi vaig proposar la idea des del principi es van entusiasmar i van plantejar-me preguntes o inclús em demanaven quedar-se a l’estona del pati a llegir les noves entrades. De fet, setmanalment a l’hora d’informàtica tenen temps per llegir les noves informacions i comentar-les i a la classe en alguns moments també. A més, saben respectar-se virtualment i emprar un vocabulari adequat, mai hem tingut cap problema en aquest sentit. A més, estan millorant les notes considerablement, especialment a medi.

Entrevistador: T’has trobat alguna dificultat durant el procés d’implantació del bloc?

Professor: En alguns moments, alguns nens tenien dificultats de comprensió lectora, però vaja...

Entrevistador: I com ho has solucionat?

Professor: He plantejat diferents tipus d’agrupacions, en parelles, en grupet... Per a comprobar que tothom entengués la informació, després he fet preguntes i hem discutit la informació.

Entrevistador: Alguna altra dificultat?

Professor: Si... Caldrien més ordinadors a la classe, o tenir pissarra digital per a que els nens hi poguessin accedir amb més freqüència.

Entrevistador: Quin balanç fas del bloc?

Professor: El balanç no pot ser millor, ha resultat una experiència molt enriquidora. La classe ha experimentat una gran milloria en tots els sentits. Els nens no fan més que preguntar-me quan penjaré noves entrades i el rendiment ha millorat considerablement. A més, els alumnes amb risc d’exclusió social per absentisme, han tingut una assistència major des de la seva implantació i es tracta de dades objectives. Per últim, el clima general de convivència és també immillorable: hi ha més respecte i tolerància.

Entrevistador: Recomanes l’experiència a algun altre mestre?

Professor: Sí, sense cap mena de dubte.

Entrevistador: Algun consell?

Professor: Sí, que no tingueu cap tipus de por, és més fàcil del que sembla, no implica tanta feina com sembla i és molt gratificant veure’n els resultats, tant per a alumnes com per al propi mestre.